شاخه موضوعات

فلسفه تکنولوژی از نگاه دکتر مصطفی تقوی

نشست علمی انجمن فناوری آموزشی ایران به‌مناسبت “هفته پژوهش” و با همکاری گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی برگزار می‌کند: با موضوع: فلسفه تکنولوژی آموزشی «آیا مصنوعات تکنیکی به لحاظ ارزشی خنثی هستند؟» با دعوت از: دکتر مصطفی تقوی، عضو هیات علمی دانشگاه شریف بخش اول سخنرانی دکتر مصطفی تقوی با عنوان “فلسفه تکنولوژی” بخش …

فلسفه تکنولوژی از نگاه دکتر مصطفی تقوی ادامه »

فرواخوان مقاله شماره ۳

فراخوان سومين شماره از دوفصلنامه فلسفه آموزش را در تصوير زير مشاهده مي كنيد. شما عزيزان مي توانيد مقالات خود را از طريق راه هاي ارتباطي ذكر شده در پوستر براي ما ارسال كنيد.

گفتگوی مدیرکل کانون استان اردبیل با مدیرمسئول فصلنامه تخصصی فلسفه آموزش

✍️✍️✍️✍️✍️✍️ مدیرکل کانون پرورش فکری استان اردبیل طی دیدار با مدیرمسئول فصلنامه تخصصی فلسفه آموزش، گفت: یکی از رویکردهای مهم این نهاد؛ تقویت تفکر خلاقانه، نقادانه و خود مراقبتی کودکان و نوجوانان است.

تأملی بر سواد فناوری معلمان در فرایند آموزش و یادگیری

تأملی بر سواد فناوری معلمان در فرایند آموزش و یادگیری

چکیده در عصــر حاضــر کــودکان از روزی کــه بــه دنیــا میآینــد، غــرق فنــاوری هســتند. درواقــع، فنــاوری بخــش جداییناپذیـر زندگـی بشـر شـده اسـت. در حـوزه آمـوزش نیـز بـا گسـترش فناوریهـا، دانـش آمـوزان بـا ابعـاد مختلـف آن آشـنایی پیداکردهانـد. ایـن مهـم ایجـاب میکنـد معلمـان نیـز خـود را همـگام بـا ّفنـاوری بـهروز كننـد تـا کالسهـای درس از جاذبـه …

تأملی بر سواد فناوری معلمان در فرایند آموزش و یادگیری ادامه »

ارزشیابی مجازی

مشکل ارزشیابی مجازی در پایه دوم دبستان

چگونه توانستیم مشکل ارزشیابی مجازی در پایه دوم دبستان را حل کنیم؟ اقــدام پژوهــی نوعــی مطالعــه و بررســی اســت کــه افــراد بــرای تغییــر وضعیــت نامطلــوب و رســیدن بــه وضعیــت نســبتا مطلــوب و در نهایــت بهســازی کارهــا در محیــط شغلیشــان بــه کار میبرنــد. آخریــن مرحلــه از فعالیت  هــای آموزشــی معلــم ارزشــیابی اســت. بــرای اینکــه شـود معلـم …

مشکل ارزشیابی مجازی در پایه دوم دبستان ادامه »

آموزش در عصر دیجیتال

دیباچهای بر مفهوم دیجی مدرنیسم و آموزش در عصر دیجیتال

چکیده تحلیــل رویکــرد، فلســفه و مبانــی دیجــی مدرنیســم، بــدون بررســی مدرنیســم امــری دشــوار اسـت. توصیـف ایـن پدیـده بـر اسـاس تحوالتـی کـه در دورههـای پیشـین رخ داد، تصویـر بهتری از چرایــی تولــد و چگونگــی احــوالات آن میدهــد لــذا بــرای تبییــن ایــن پدیــده میبایســت از توصیـف مدرنیسـم آغـاز بـه کار کـرد. ايـن پژوهـش بـا ورود بـه ايـن …

دیباچهای بر مفهوم دیجی مدرنیسم و آموزش در عصر دیجیتال ادامه »

فناوری اطلاعات و ارتباطات

فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) و عدالت اجتماعی

چکیده در ایــن مقالــه تحلیلــی مارکسیســتی از عملکــرد و نقــش فعلــی فنــاوری اطلاعــات و ارتباطــات (فــاوا) در آموزش و پــرورش، بــا اشــاره خــاص بــه تحصیــل در انگلســتان، ارائــه خواهــد شــد. طـی پنـج سـال گذشـته، دولـت انگلیـس بیـش از ۲٫۵ میلیـارد پونـد بـرای تجهیـزات اطلاعـات و ارتباطـات فنـاوری مـدارس و «آمـوزش معلمـان» بـرای اسـتفاده از ایـن …

فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) و عدالت اجتماعی ادامه »

بررسی فلسفی یادگیری معکوس

بررسی فلسفی یادگیری معکوس

چکیده در ایـن مقالـه بـا اسـتفاده از روش پساپدیدارشناسـی به بررسـی نسـبت های بیـن معلـم و فراگیران بـا فنـاوری آمـوزش معکـوس خواهیـم پرداخـت. بـرای ایـن کار از مفاهیـم میانجیگـری فناورانـه آیـدی اسـتفاده می کنیـم بـا ایـن هـدف کـه نشـان دهیـم کـه  چگونـه ایـن مفاهیـم کـه توسـط آیــدی (۱۹۹۰) مطــرح شــده، میتواننــد بــه مــا در درک …

بررسی فلسفی یادگیری معکوس ادامه »