محمد مهدي جوربنيان

ارزشیابی مجازی

مشکل ارزشیابی مجازی در پایه دوم دبستان

چگونه توانستیم مشکل ارزشیابی مجازی در پایه دوم دبستان را حل کنیم؟ اقــدام پژوهــی نوعــی مطالعــه و بررســی اســت کــه افــراد بــرای تغییــر وضعیــت نامطلــوب و رســیدن بــه وضعیــت نســبتا مطلــوب و در نهایــت بهســازی کارهــا در محیــط شغلیشــان بــه کار میبرنــد. آخریــن مرحلــه از فعالیت  هــای آموزشــی معلــم ارزشــیابی اســت. بــرای اینکــه شـود معلـم …

مشکل ارزشیابی مجازی در پایه دوم دبستان ادامه »

آموزش در عصر دیجیتال

دیباچهای بر مفهوم دیجی مدرنیسم و آموزش در عصر دیجیتال

چکیده تحلیــل رویکــرد، فلســفه و مبانــی دیجــی مدرنیســم، بــدون بررســی مدرنیســم امــری دشــوار اسـت. توصیـف ایـن پدیـده بـر اسـاس تحوالتـی کـه در دورههـای پیشـین رخ داد، تصویـر بهتری از چرایــی تولــد و چگونگــی احــوالات آن میدهــد لــذا بــرای تبییــن ایــن پدیــده میبایســت از توصیـف مدرنیسـم آغـاز بـه کار کـرد. ايـن پژوهـش بـا ورود بـه ايـن …

دیباچهای بر مفهوم دیجی مدرنیسم و آموزش در عصر دیجیتال ادامه »

فناوری اطلاعات و ارتباطات

فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) و عدالت اجتماعی

چکیده در ایــن مقالــه تحلیلــی مارکسیســتی از عملکــرد و نقــش فعلــی فنــاوری اطلاعــات و ارتباطــات (فــاوا) در آموزش و پــرورش، بــا اشــاره خــاص بــه تحصیــل در انگلســتان، ارائــه خواهــد شــد. طـی پنـج سـال گذشـته، دولـت انگلیـس بیـش از ۲٫۵ میلیـارد پونـد بـرای تجهیـزات اطلاعـات و ارتباطـات فنـاوری مـدارس و «آمـوزش معلمـان» بـرای اسـتفاده از ایـن …

فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) و عدالت اجتماعی ادامه »

بررسی فلسفی یادگیری معکوس

بررسی فلسفی یادگیری معکوس

چکیده در ایـن مقالـه بـا اسـتفاده از روش پساپدیدارشناسـی به بررسـی نسـبت های بیـن معلـم و فراگیران بـا فنـاوری آمـوزش معکـوس خواهیـم پرداخـت. بـرای ایـن کار از مفاهیـم میانجیگـری فناورانـه آیـدی اسـتفاده می کنیـم بـا ایـن هـدف کـه نشـان دهیـم کـه  چگونـه ایـن مفاهیـم کـه توسـط آیــدی (۱۹۹۰) مطــرح شــده، میتواننــد بــه مــا در درک …

بررسی فلسفی یادگیری معکوس ادامه »

ماسک و آموزش

ماسک و آموزش: تجربه زیسته ی کلاس مشارکتی برخط

چکیده شـیوع ویـروس کرونـا و بـه دنبـال آن کـوچ سـریع نظـام هـای آموزشـی بـر بسـتر امـن شـبکه، مـا را بـه سـمت ناامنـی از جنـس کیفیـت آمـوزش هـا بـه سـبب عـدم برنامـه ریـزی مـدون برای آن محیـط هـا کشـانده اسـت؛ تالشـی کـه هرچنـد شایسـته تقدیـر بـرای اقـدام، قابلتأمـل از جهــت دغدغــه ی کیفیــت و معنــاداری اســت. …

ماسک و آموزش: تجربه زیسته ی کلاس مشارکتی برخط ادامه »

کرونا و مشکل آموزش در ایران

کرونا و مشکل آموزش در ایران: آموزش از دور یا دور از آموزش؟

چکیده هــدف اصلــی پژوهــش حاضــر واکاوی برخــی از مشــکالت آمــوزش مجــازی در دوران شــیوع ویــروس کرونــا نســبت بــه آمــوزش حضــوری چهره به چهــره می باشــد. بــا پاندمــی کوییــد ۹۱ در ایـران، نهـاد آمـوزش نیـز همچـون نهادهـای دیگـر تحـت تأثیـر قـرار گرفـت و در راسـتای رعایــت توصیه هــای بهداشــتی و فاصله گــذاری اجتماعــی؛ آمــوزش بهصــورت مجــازی …

کرونا و مشکل آموزش در ایران: آموزش از دور یا دور از آموزش؟ ادامه »

هرمنوتیک صدای زنگ مدرسه

هرمنوتیک صدای زنگ مدرسه

چکیده <<صـدای زنـگ مدرسـه>> یـک پدیـده تکرارشـونده در محیطهـای تربیتـی اسـت، ایـن صـدای آشــنا در خــود دارای وجه هــای ناآشــنا و ناآشــکار اســت، آشــکار کــردن ایــن وجه هــای ناآش کار و ناآش نا نش ان میدهد که عنصر تربیت ی فـوق با تجربه هـای زیسـته گوناگـون آغشــته اســت. فهــم ایــن موضــوع، پدیــده تربیتــی فــوق را …

هرمنوتیک صدای زنگ مدرسه ادامه »

بـررسی شـروط قـاعده زریـن

بـررسی شـروط قـاعده زریـن به عنـوان راهــکاری بــرای رسیدن قضاوت اخلاقی دانش آموزان، و تعلیم آن توسط معلم   اخلاق یکی از مهم ترین حوزه های انسانی را پوشش داده است که از کودکی و از زمانی که مسئولیت پذیری مفهوم پیدا می کند برای انسان مهم می گردد. رابطه صحیح انسان با خود و …

بـررسی شـروط قـاعده زریـن ادامه »

سیر تاریخی تـربیت معلــم

چکیده هدف از این پژوهش تبیین و توصیف اساسنامه دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر سیر تاریخی تربیت معلم در کشور ایران می‌باشد. این مقاله به روش تحلیلی- اسنادی با الهام از روش تحقیق کیفی از نوع توصیفی-تحلیلی می‌باشد. بستر مورد مطالعه شامل اسناد و بخشنامه‌ها و آیین نامه‌های موجود در این دانشگاه در جهت بهسازی …

سیر تاریخی تـربیت معلــم ادامه »

تأثیـر شنـاخت اهـداف تـربیتی در فلسفه معلمی

چکیده این جستار در پی تبیین آگاهی معلمان از فلسفه معلمی خویش و تأثیر آن در تربیت و زندگی انسان می‌باشد. این مقاله با روش تحلیلی – استنتاجی تهیه شده و در پی پاسخ به سؤالات زیر می‌باشد:۱- فلسفه آموزش و فلسفه معلمی چه ارتباطی با یکدیگر دارند؟ ۲-رابطه بین این دو چه تأثیری در …

تأثیـر شنـاخت اهـداف تـربیتی در فلسفه معلمی ادامه »